Pendampingan Bahasa Inggris di Paroki St. Antonius Kotabaru Yogyakarta: Collaborative dan Inquiry-Based Learning
DOI:
https://doi.org/10.61098/proletariancomdev.v3i2.289Keywords:
Inquiry-Based Learning Collaborative Learning Pendampingan bahasa Inggris Orang muda KatolikAbstract
Kemampuan berkomunikasi dalam Bahasa Inggris menjadi keterampilan penting bagi generasi muda untuk bersaing di bidang pendidikan, pekerjaan, dan kegiatan lintas budaya. Berdasarkan temuan awal, anggota Remaja Katolik Kotabaru dan Orang Muda Katolik di Paroki St. Antonius Kotabaru Yogyakarta memiliki motivasi tinggi untuk menguasai Bahasa Inggris tetapi memiliki kemampuan terbatas pada akses pendampingan yang terstruktur. Sebagai respon untuk kebutuhan tersebut tim pengabdian melaksanakan program pendampingan Bahasa Inggris berbasis student-centered learning dengan memanfaatkan collaborative learning dan inquiry-based learning. Program ini dilaksanakan dalam delapan pertemuan (Juni – Juli 2025) dengan materi greetings, introductions, asking for information, asking one’s favorite things, dan asking about someone’s future. Hasil pre-test dan post-test menunjukkan peningkatan skor rata-rata sebesar 60% serta peningkatan keberanian peserta berbicara spontan dan berkolaborasi dengan teman baru. Pemilihan peserta terbaik dan teraktif di setiap pertemuan terbukti meningkatkan motivasi dan menciptakan suasana belajar yang kompetitif tetapi suportif. Program ini tidak hanya meningkatkan kemampuan teknis berbahasa Inggris, tetapi juga membentuk sikap percaya diri, kerja sama, dan semangat belajar berkelanjutan. Pendekatan ini berpotensi dikembangkan ke keterampilan produktif lainnya atau diaplikasikan di komunitas muda Katolik lain sebagai model pendampingan bahasa Inggris berbasis komunitas yang inklusif dan berkesinambungan.
Downloads
References
L. B. P. Sukci and I. I. Kristianto, “Gamifikasi Dalam Pelatihan Bahasa Inggris Untuk Wicara bagi Remaja Paroki St. Miakel TNI AU Adisutjipto, Yogyakarta,” VIVABIO J. Pengabdi. Multidisiplin, vol. 4, no. 3, pp. 105–112, 2022, [Online]. Available: https://doi.org/10.35799/vivabio.v4i3.43532.
L. B. P. Sukci and I. I. Kristianto, “Pendekatan Ekletik dalam Pelatihan Bahasa Inggris bagi Anak-Anak Sekolah Dasar,” ADMA J. Pengabdi. dan Pemberdaya. Masy., vol. 5, no. 1, pp. 217–228, 2024, doi: 10.30812/adma.v5i1.3958.
I. I. Kristianto and L. B. P. Sukci, “Pendampingan Belajar Bahasa Inggris Bagi Siswa Sekolah Di Paroki St. Mikael Pangkalan TNI AU Adisutjipto Yogyakarta,” GERVASI J. Pengabdi. Kpd. Masy., vol. 8, no. 3, pp. 753–767, 2024, doi: 10.31571/gervasi.v8i3.7935.
M. Laal and S. M. Ghodsi, “Benefits of collaborative learning,” Procedia - Soc. Behav. Sci., vol. 31, no. 2011, pp. 486–490, 2012, doi: 10.1016/j.sbspro.2011.12.091.
Z. Bayram, Ö. Ö. Oskay, E. Erdem, S. D. Özgür, and Ş. Şen, “Effect of Inquiry based Learning Method on Students’ Motivation,” Procedia - Soc. Behav. Sci., vol. 106, pp. 988–996, 2013, doi: 10.1016/j.sbspro.2013.12.112.
R. Darvin and B. Norton, “Investment and motivation in language learning: What’s the difference?,” Lang. Teach., vol. 56, no. 1, pp. 29–40, 2023, doi: 10.1017/S0261444821000057.
S. Graham, “Self-efficacy and language learning–what it is and what it isn’t,” Lang. Learn. J., vol. 50, no. 2, pp. 186–207, 2022, doi: 10.1080/09571736.2022.2045679.
C. Song and Y. Song, “Enhancing academic writing skills and motivation: assessing the efficacy of ChatGPT in AI-assisted language learning for EFL students,” Front. Psychol., vol. 14, no. December, pp. 1–14, 2023, doi: 10.3389/fpsyg.2023.1260843.
Y. Bao and S. Liu, “The Influence of Affective Factors in Second Language Acquisition on Foreign Language Teaching,” Open J. Soc. Sci., vol. 09, no. 03, pp. 463–470, 2021, doi: 10.4236/jss.2021.93030.
K. Islam, “Promoting student-centred blended learning in higher education : A model,” vol. 19, no. 1, pp. 36–54, 2022, doi: 10.1177/20427530211027721.
G. B. Wright, “Student-Centered Learning in Higher Education,” Int. J. Teach. Learn. High. Educ., vol. 23, no. 3, pp. 1-92–97, 2011, doi: 10.4324/9781315559605.
P. S. Rao, “COLLABORATIVE LEARNING IN ENGLISH LANGUAGE LEARNING ENVIRONMENT,” Res. J. English Lang. Lit., vol. 7, no. 1, pp. 330–339, 2019, doi: 10.5958/2249-7137.2019.00020.X.
N. Salma, “Collaborative Learning : An Effective Approach to Promote Language Development,” Int. J. Soc. Sci. Educ. Stud., vol. 7, no. 2, pp. 57–61, 2020, doi: 10.23918/ijsses.v7i2p57.
A. Abdi, “The Effect of Inquiry-based Learning Method on Students ’ Academic Achievement in Science Course,” Univers. J. Educ. Res., vol. 2, no. 1, pp. 37–41, 2014, doi: 10.13189/ujer.2014.020104.
H. Lee, “Inquiry-based Teaching in Second and Foreign Language Pedagogy,” J. Lang. Teach. Res., vol. 5, pp. 1236–1244, 2014, doi: 10.4304/jltr.5.6.1236-1244.
H. C. Yeh, “The synergy of generative AI and inquiry-based learning: transforming the landscape of English teaching and learning,” Interact. Learn. Environ., vol. 33, no. 1, pp. 88–102, 2025, doi: 10.1080/10494820.2024.2335491.
Y. Kato, F. Bolstad, and H. Watari, “Cooperative and Collaborative Learning in the Language Classroom,” Lang. Teach., vol. 39, no. 3, p. 22, 2015, doi: 10.37546/jalttlt39.2-4.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Ignatius Indra Kristianto, Lucia Bening Parwita Sukci
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
